Allereerst een opheldering. Ik werk overwegend met kinderen, jongeren en volwassenen met psychische en psychiatrische problematiek. 

Hoogbegaafheid is geen diagnose. Geen psychiatrische aandoening. Het wordt er wel vaak mee verward, dat wil zeggen dat kenmerken van autisme of ADHD zo op de voorgrond staan, dat overeenkomende gedragskenmerken van hoogbegaafdheid niet gezien worden of onterecht worden toegeschreven aan de psychiatrische diagnose. Het ogenschijnlijk zelfde gedrag ontstaat vanuit heel andere drijfveren. Het vraagt specifieke kennis en een zorgvuldige brede kijk op die unieke persoon om uit te zuiveren wat er precies aan de hand is.

 

Een open blik, zonder oordeel, nieuwsgierig en luisterend, daar start alles mee. Hoogbegaafden zijn vaak heel goed in staat aan te geven dat zaken voor hen anders functioneren, dat ze anders naar de wereld kijken, dieper beleven en heel anders denken. Ik ga graag de uitdaging aan om samen te ontdekken wat werkt. Want een ding is zeker - hoogbegaafden hebben vaak ook ondersteuning nodig.

Hoogbegaafden behoren tot de meest intelligente groep binnen onze samenleving. Helaas komen hun uitzonderlijke capaciteiten vaak niet volledig tot hun recht. Het is een mythe te denken dat zij zichzelf zonder problemen alles kunnen leren. Als ze op jonge leeftijd niet herkend en erkend worden, ontstaan makkelijk zichzelf versterkende processen, waarbij deze kinderen ontmoedigd raken, onderpresteren, niet geleerd hebben hoe te leren, de motivatie verliezen, overvraagd worden, faalangst ontwikkelen en op grote schaal gaan vermijden.

Hun van oorsprong vaak creatieve geest wordt verstomd in het systeem en uiteindelijk geloven ze zelf dat ze niets kunnen. Misdiagnoses en gebrek aan tijdige onderkenning kunnen dus heel wat schade veroorzaken bij het betrokken kind, maar ook bij het gezinssysteem.

​

Hoogbegaafden voelen zich en worden vaak niet goed begrepen. Ze zijn anders, denken op een andere manier over zaken na, ervaren de wereld om hen heen meer intens en missen de aansluiting met leeftijdsgenoten, aangezien de kans een ontwikkelingsgelijke tegen te komen, gering is. Voor groei en ontwikkeling is het van belang erkend en begrepen te worden en te kunnen levelen met personen die van soortgelijk hout gesneden zijn.

​

Het signaleren en begeleiden van hoogbegaafden vraagt een behoorlijk denktempo, out of the box denken, goede communicatieve vaardigheden en het kunnen aanspreken en ontwikkelen van motivatie. Helaas raken vele hoogbegaafde kinderen in ons schoolsysteem gedemotiveerd en hebben ze grote kans stuk te lopen door een gebrek aan passende uitdaging en ondersteuning.  

​

Met mijn kennis, kunde en ervaring wil ik een veilige plek zijn waar hoogbegaafden zich weer kunnen openen en mogen ontdekken wie zij zijn en wat ze nodig hebben.

​

Opgeleid en gecertificeerd in de psychologie van de hoogbegaafdheid heb ik mij verdiept in de volgende zaken:

​

De ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen vergeleken met de normale ontwikkeling van leeftijdsgenoten, waarbij verschillen worden blootgelegd, zodat duidelijk wordt welke kenmerken typerend zijn voor hoogbegaafdheid. Het fenomeen hoogbegaafdheid en vanuit welke modellen hier naar gekeken kan worden. Samenhang en interactie met andere vaardigheden en omstandigheden. Herkenning van gedragingen passend bij hoogbegaafdheid en via welke middelen (meetinstrumenten) deze te objectiveren zijn. Oorzaken van het onopgemerkt blijven van hoogbegaafdheid, welke problemen daardoor kunnen ontstaan en wat gedaan kan worden om deze problemen te voorkomen of te tackelen. Het uitgebreid relateren van hoogbegaafdheid aan onderwijs en opvoeding, teneinde handvatten te krijgen voor de begeleiding in de praktijk.

Aandacht voor hoogbegaafdheid in relatie tot  psychiatrische problematiek, zoals autismespectrumstoornis en ADHD, en aan gerelateerde onderwerpen zoals creativiteit, onderpresteren, sociaal-emotionele ontwikkeling, executieve functies en en hooggevoeligheid. Hoogbegaafdheid zo veel is meer dan het beschikken over uitzonderlijke cognitieve vermogens. Vanuit deze grondige kennis, de vertaling naar de praktijk en inzicht in de begeleiding van hoogbegaafde kinderen en jongeren heb ik gewerkt aan onderbouwing en verfijning wat ik in de ervaring van de praktijk al steeds juist aanvoelde en toepaste. ​

​

​

Terug naar hoofdpagina